隨著父母知識(shí)水平的提高和教育體系的完善，學(xué)前教育已經(jīng)走上了發(fā)展的快車道，與此同時(shí)，如何做好幼兒園與小學(xué)之間的銜接也越來(lái)越成為家長(zhǎng)們的剛性需求。不過(guò)，根據(jù)《2020幼小銜接行業(yè)調(diào)研白皮書》(以下簡(jiǎn)稱《白皮書》)，當(dāng)前的幼小銜接賽道處于良莠不齊的階段，仍有機(jī)構(gòu)打著政策“擦邊球”進(jìn)行超前教育。在超百億的規(guī)模之下，幼小銜接市場(chǎng)藏著可觀的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著規(guī)范化發(fā)展的挑戰(zhàn)。

需求膨脹

從數(shù)據(jù)來(lái)看，幼小銜接已經(jīng)越來(lái)越成為家長(zhǎng)眼中的剛需。12月6日，這份由多家教育機(jī)構(gòu)共同發(fā)布的《白皮書》顯示，幼小銜接階段的規(guī)模較大，2018年小學(xué)招生人數(shù)為1867.3萬(wàn)人，未來(lái)2-3年內(nèi)，幼小銜接行業(yè)將持續(xù)受益于人口增長(zhǎng)的紅利。

這種需求更多地集中在如何幫助孩子做好心態(tài)上的轉(zhuǎn)換，平穩(wěn)快樂(lè)地開始小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。有數(shù)據(jù)顯示，2018年和2019年中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)的擔(dān)憂點(diǎn)均集中在“注意力不集中、注意力分散”上。

“注意力這個(gè)要素對(duì)幼小銜接階段的孩子來(lái)說(shuō)非常重要，家長(zhǎng)不能完全把孩子交給機(jī)構(gòu)去訓(xùn)練，自己也要配合，給孩子營(yíng)造出專心致志的氛圍，家長(zhǎng)可以從家庭教育，從生活中入手，培養(yǎng)孩子專注的能力。”中國(guó)教育科學(xué)研究院兒童心理學(xué)專家李忠忱談道。

焦慮之下，是需求的快速膨脹，瞄準(zhǔn)了這一需求，以巧問(wèn)教育為代表的幼小銜接機(jī)構(gòu)開始面向適齡兒童開發(fā)相關(guān)課程，同時(shí)，也在B端開展合作。以巧問(wèn)教育為例，目前，巧問(wèn)教育已經(jīng)與超過(guò)500家加盟校開展合作，并在北京、廣州、深圳等地設(shè)立了直營(yíng)校，教材銷售超過(guò)65萬(wàn)冊(cè)。

據(jù)了解，活躍在2019年幼小銜接培訓(xùn)市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)主要分為三類：第一類是專注幼小銜接的專業(yè)機(jī)構(gòu)，包含全國(guó)性連鎖和區(qū)域性兩種;第二類是依附于大型綜合教育機(jī)構(gòu)的幼小銜接分支，如學(xué)而思、精銳等K12機(jī)構(gòu)下屬的相關(guān)分支;第三類則是主攻幼兒能力培養(yǎng)的各類機(jī)構(gòu)，如演講口才類、專注力培訓(xùn)等。此外，也有像樂(lè)高類的興趣愛好類課程，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，幫助他們做好幼小銜接。

認(rèn)知偏差

不過(guò)，相較于需求的高漲，家長(zhǎng)在幼小銜接課程上的熱衷程度并不算高，真正采取行動(dòng)的不多。

根據(jù)往年《白皮書》的調(diào)研結(jié)果，2019年，已經(jīng)有超七成的家長(zhǎng)知道幼小銜接課程的存在，但報(bào)讀比例只占到35.4%，且報(bào)名的家長(zhǎng)和學(xué)員多集中在北上廣深等一線城市。卓越巧問(wèn)教育創(chuàng)始人成君霞在介紹《白皮書》內(nèi)容時(shí)表示，有近七成家長(zhǎng)對(duì)孩子幼升小感到焦慮。“目前有94%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼小銜接是很重要的，但只有一半家長(zhǎng)采取行動(dòng)。”

這或許與外界對(duì)幼小銜接的認(rèn)知偏差有一定關(guān)系。《白皮書》中提到，由于幼小銜接行業(yè)在教學(xué)目標(biāo)與教育質(zhì)量上的參差不齊，仍有人認(rèn)為幼小銜接就是超前學(xué)習(xí)。

其實(shí)，為了避免在學(xué)齡前階段進(jìn)行“小學(xué)化”教育，近幾年學(xué)前教育領(lǐng)域已經(jīng)出臺(tái)了不少相關(guān)政策。2018年11月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》文件發(fā)布，開始遏制幼兒園“小學(xué)化”教學(xué)的勢(shì)頭;2019年8月，教育部辦公廳將學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的主題定為“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”。

今年9月，根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法草案(征求意見稿)》，教育部再次明確了“幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)除必要的身體健康檢查外，不得組織任何形式的考試或者測(cè)試”。相關(guān)文件的出臺(tái)讓家長(zhǎng)、機(jī)構(gòu)和幼兒園所三方都逐漸開始意識(shí)到，孩子需要的幼小銜接并不等同于超前學(xué)習(xí)。

李忠忱在接受北京商報(bào)記者采訪時(shí)表示，幼小銜接并不等同于超前教育，而是把兒童在幼兒園時(shí)期習(xí)慣的游樂(lè)游戲心態(tài)轉(zhuǎn)變成小學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

市場(chǎng)仍需規(guī)范化發(fā)展

需求也好，焦慮也罷，當(dāng)前的幼小銜接市場(chǎng)正因此而處于擴(kuò)張期?！栋灼凤@示，目前幼小銜接教育市場(chǎng)的規(guī)模超過(guò)百億，且2020年廣義幼小銜接教育市場(chǎng)的規(guī)模增速也將突破20%，處在高速發(fā)展的階段。同時(shí)，目前幼小銜接領(lǐng)域尚未誕生一家獨(dú)大的巨頭，中小機(jī)構(gòu)尚存入局可能。

不過(guò)，《白皮書》也提到，家長(zhǎng)在選擇幼小銜接機(jī)構(gòu)時(shí)，也會(huì)面臨選擇困難的問(wèn)題，在家長(zhǎng)看來(lái)，優(yōu)質(zhì)的幼小銜接機(jī)構(gòu)相比其他的教培機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，較為缺乏。

值得一提的是，在課程開發(fā)上，用長(zhǎng)期的、科學(xué)的能力培養(yǎng)方案代替短期的、知識(shí)性強(qiáng)的知識(shí)授課方案更能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。2018-2019年，已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，幼小銜接的重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的思維能力、表達(dá)能力、專注力和生活習(xí)慣等方面，數(shù)據(jù)顯示，思維轉(zhuǎn)變的家長(zhǎng)增幅超過(guò)10%。

北京民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)馬學(xué)雷表示，目前的義務(wù)教育正朝著均衡化的方向發(fā)展，家長(zhǎng)沒(méi)必要過(guò)早地去開發(fā)孩子，培養(yǎng)孩子應(yīng)該符合人的成長(zhǎng)規(guī)律。“如果只是幫助孩子做好心態(tài)上的調(diào)整，不涉及到相關(guān)小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那這樣的幼小銜接是沒(méi)問(wèn)題的。”

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)