以“互聯(lián)網+”模式推進大學生精準就業(yè)

【知與行】

互聯(lián)網思維有助于推進大學生精準就業(yè)，同時，當前“互聯(lián)網+就業(yè)”模式建設還存在理念認知上的偏頗、大數(shù)據技術在大學生就業(yè)服務中的應用還不夠充分、就業(yè)指導服務范式還不夠科學等現(xiàn)實之困。要讓“互聯(lián)網+就業(yè)”模式成為推進大學生精準就業(yè)的新樣態(tài)，需要實現(xiàn)互聯(lián)網思維范式的“三個轉變”，并進一步完善其實現(xiàn)路徑。

思維方式實現(xiàn)“三個轉變”

“工具思維”到“互聯(lián)網思維”的轉變

“互聯(lián)網+”推進大學生精準就業(yè)的基礎是實現(xiàn)互聯(lián)網思維。“+互聯(lián)網”與“互聯(lián)網+”思維有著本質的區(qū)別，前者是將互聯(lián)網作為工具，后者則強調互聯(lián)網賦能，打造一個互聯(lián)互通的生態(tài)系統(tǒng)。因此，“互聯(lián)網+就業(yè)”不應停留在簡單地將就業(yè)指導服務從線下遷移到線上的“工具思維”層面，需從正確理解互聯(lián)網思維理念與賦能方式入手，從宏觀、中觀、微觀三個層面切入。

宏觀層面，需要政府部門為“互聯(lián)網+”推進大學生精準就業(yè)、充分就業(yè)和高質量就業(yè)提供必要的公共服務和社會保障;中觀層面，需要學校決策層從人才培養(yǎng)和學校發(fā)展的整體考慮，以精準就業(yè)為導向實行人才精準培養(yǎng)。微觀層面，要讓互聯(lián)網技術的發(fā)展與運用更加契合于大學生的工具和思維習慣，提升大學生就業(yè)競爭力。

“服務思維”到“規(guī)劃思維”的轉變

大學生精準就業(yè)的核心是實現(xiàn)“人職匹配”，需要大學生具備強烈的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和較強的規(guī)劃能力。但目前普適化的就業(yè)指導缺乏“規(guī)劃思維”，也就是未充分喚醒大學生職業(yè)規(guī)劃意識，有效提升其職業(yè)規(guī)劃能力為指向，而僅停留在服務層面，這就導致了兩個問題，一是就業(yè)指導服務僅局限于提供就業(yè)信息，或者幫助解決臨時性或補救性就業(yè)困難。二是就業(yè)指導只作為一項階段性服務工作而非系統(tǒng)性教育工作來對待。這就需要把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導服務結合起來，從解決階段性的就業(yè)服務轉變?yōu)閱拘咽饺袒木蜆I(yè)指導。

在互聯(lián)網時代，可以充分借用大數(shù)據技術手段，構建時空數(shù)據生態(tài)鏈，將中低年級職業(yè)規(guī)劃分析的“前端”、高年級職業(yè)規(guī)劃教育指導的“中端”和畢業(yè)就業(yè)后追蹤反饋的“后端”進行聯(lián)結，全時對其進行數(shù)據記錄和整合分析，并不斷指導、修正，全程準確把握其層次性、動態(tài)性，全方位幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)的精準規(guī)劃、精準服務、精準幫扶和精準反饋。

“獨立體思維”到“共同體思維”的轉變

大學生精準就業(yè)的保障是實現(xiàn)“就業(yè)生態(tài)共同體”。就業(yè)是最大的民生工程，是一項事關社會全局的工作。但應該看到的是，由于利益統(tǒng)籌難以平衡，思維理念共識不足，技術實現(xiàn)動力不夠等，當前就業(yè)生態(tài)共同體校內校外系統(tǒng)和內部各要素之間普遍存在獨立運行、自成體系的現(xiàn)狀，難以在大學生就業(yè)各環(huán)節(jié)形成合力，制約共同體“共軛效應”的發(fā)揮。

要實現(xiàn)大學生群體更高質量和更充分就業(yè)，需要以服務國家人才強國戰(zhàn)略為需求，以共同利益機制為基礎，以建設良好的就業(yè)生態(tài)為目標，運用“互聯(lián)網+”思維，構建“政府、高校、家庭、學生”等多元主體參與的“就業(yè)生態(tài)共同體”。其中，學生和學校要素構成校內就業(yè)教育與指導服務系統(tǒng)，家庭、政府等社會要素構成校外就業(yè)服務的社會支持系統(tǒng)。各主體之間已不是支配與被支配的關系，更多的是基于共同目標的協(xié)同互動式合作伙伴關系。

“互聯(lián)網+”推進精準就業(yè)的著力點

靶向定制，供需雙方精準對接

線上就業(yè)市場信息，精準供給目標“客戶”。一方面，高校要建立“畢業(yè)生數(shù)據庫”，同時整合學校的人才合作培養(yǎng)伙伴、人才招聘合作單位和校友企業(yè)等資源，建立“用人數(shù)據庫”，確保線上就業(yè)市場充分供給，實現(xiàn)資源配置最大化。另一方面，高校要打造“云招聘”“云指導”“云服務”等精準化信息服務矩陣，通過學校官方微信、微博等權威渠道和針對性渠道和微信朋友圈等關系鏈，發(fā)揮官方、學長、人群之間的集合效應，打通用人單位招聘和畢業(yè)生就業(yè)信息精準對接的“最后一公里”。

深耕數(shù)據平臺模塊化，持續(xù)提升“客戶”體驗。一方面，可以在畢業(yè)生就業(yè)簡歷的關鍵信息中，設置“學校層次”“興趣愛好”“實習經歷”“團學鍛煉”等細分信息標簽，利用大數(shù)據分析、信息智能挖掘等技術，實現(xiàn)信息的查詢、分析和甄選功能，便于用人單位利用一體化招聘系統(tǒng)對應聘畢業(yè)生進行測評操作。另一方面，可以開發(fā)、引入職業(yè)測評專業(yè)技術，建立崗位勝任力模型，對求職畢業(yè)生進行職業(yè)能力測評并形成測評報告，讓求職者對自己的職業(yè)優(yōu)勢和坐標有所了解。當然，用人單位也要更加科學、精準地描述用人需求，將畢業(yè)生崗位勝任力與用人單位的崗位需求進行智能匹配，實現(xiàn)供需雙方信息的精準匹配與雙向精準推送，并利用大學生就業(yè)數(shù)據化互動平臺發(fā)出邀約，實現(xiàn)“一對一”“鍵對鍵”或“屏對屏”的面試與簽約。

數(shù)據牽引，線上線下精準幫扶

“一人一卡”，把脈評估。從大學生入校開始，甚至在高考填報專業(yè)志愿階段，作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的邏輯起點。通過建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，每學期對每位學生在學習、實踐、競賽等方面信息進行動態(tài)跟蹤記錄，利用數(shù)字化技術對他們的自我認知、職業(yè)探索、職業(yè)決策等方面進行評估，為每人建立一份職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，并根據求職創(chuàng)業(yè)狀態(tài)及時更新檔案信息。

“一生一策”，點對點幫扶。學校要熟悉并及時跟進職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，挖掘每位大學生的職業(yè)特質，利用大數(shù)據技術為大學生精準就業(yè)提供科學依據，幫助他們作出切實可行的就業(yè)決策并進行分類指導。具體而言，要為以普通就業(yè)為目標的學生培養(yǎng)良好的職業(yè)精神與價值觀;對職業(yè)規(guī)劃模糊、存在就業(yè)困難的學生，由輔導員、班主任、生涯導師、心理健康教師等組成導師團并信息共享，進行多對一的“專家會診”“一對一滴灌式”精準指導。

跟蹤反饋，人才培養(yǎng)精準改革

將人才培養(yǎng)與市場需求相接軌，完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查反饋機制，擴展就業(yè)調查跟蹤的經度和緯度，并將就業(yè)大數(shù)據多向精準反饋至招生、人才培養(yǎng)和高質量就業(yè)等各環(huán)節(jié)，以精準就業(yè)為導向推進高校人才培養(yǎng)供給側精準改革。探索“互聯(lián)網+”訂單式人才培養(yǎng)機制，即根據企業(yè)需求量身定制人才培養(yǎng)模式，通過云端數(shù)據共享來完成學生在校學習，學生可以通過課題申報等形式在線完成企業(yè)的“訂單式”實訓任務，企業(yè)給出成績評定和崗位勝任能力評估。

另外，要建立健全就業(yè)統(tǒng)計預警系統(tǒng)和精準幫扶機制，健全專業(yè)及課程設置動態(tài)調整與預警，提升就業(yè)大數(shù)據對人才培養(yǎng)改革的決策咨詢功能，構建基于大學生就業(yè)能力的人才培養(yǎng)體系，形成招生、人才培養(yǎng)、就業(yè)一體化的精準就業(yè)指導工作格局。

完善機制，多元協(xié)同精準發(fā)力

確立政府就業(yè)責任主體，主動運用“互聯(lián)網+就業(yè)”模式激活就業(yè)創(chuàng)業(yè)這“一盤棋”，為高校畢業(yè)生信息和人才順暢流動提供就業(yè)環(huán)境與政策支持。要充分發(fā)揮其協(xié)調、中介、斡旋等作用，主動打造“互聯(lián)網+”新就業(yè)形態(tài)，為社會機構、企業(yè)單位和高校之間搭建橋梁，幫助高校實現(xiàn)就業(yè)信息共享去壁壘化，構建就業(yè)市場供需銜接機制。高校要增加投入加快就業(yè)信息化建設，建立學校、家庭和學生就業(yè)聯(lián)動機制，加強家校黏性，克服家庭與高校在大學生精準就業(yè)指導上的“兩張皮”現(xiàn)象，實現(xiàn)社會家庭就業(yè)支持多元化。

關鍵詞： 互聯(lián)網+