廈門網(wǎng)訊 (廈門日報記者 佘崢) 兩岸校長上網(wǎng)聊網(wǎng)上教育——昨天舉行的第十四屆海峽兩岸百名中小學(xué)(中職)校長論壇，就是這樣。

副市長廖華生，中國教育學(xué)會秘書長楊銀付，以及上海、廈門等大陸中小學(xué)校長在廈門會場參加論壇，教育部相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、臺灣校長通過網(wǎng)絡(luò)參會。

廖華生說，廈門簡化臺生入學(xué)手續(xù)，盡可能照顧臺胞子女在廈上學(xué)，全市19所一級達(dá)標(biāo)高中都有臺生班，這些都是教育界為促進(jìn)兩岸融合做出的努力，也使得兩岸校長以線上加線下的方式來探討教育合作有了很好的基礎(chǔ)。

臺灣省教育會理事長簡明忠通過網(wǎng)絡(luò)向廈門校長問好:好久不見！他說，希望新冠肺炎疫情能盡早結(jié)束，迅速恢復(fù)兩岸實(shí)地的考察交流。

海峽兩岸百名中小學(xué)(中職)校長論壇始于2007年，成為兩岸教育交流的“常青樹”，特別在常態(tài)化疫情防控形勢下，論壇如期舉行，更不容易。市教育局局長郭獻(xiàn)文說，這得益于兩岸教育工作者對教育的愛。他表示:“我們也將一如既往當(dāng)好促進(jìn)兩岸融合發(fā)展排頭兵，持續(xù)推動兩岸教育理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展?！?/p>

本屆論壇由廈門市人民政府和中國教育學(xué)會、臺灣省教育會共同舉辦，廈門市教育局、廈門市臺灣同胞聯(lián)誼會、廈門市教育學(xué)會承辦，會期半天，主題是“線上教育”，包括兩位兩岸專家報告和兩位兩岸校長的經(jīng)驗(yàn)介紹。

視頻回顧往屆的兩岸學(xué)生線上課堂。(廈門日報記者 林銘鴻 攝)

●中國教育學(xué)會秘書長楊銀付

要發(fā)揮兩岸中小學(xué)教育各自優(yōu)勢和特長，緊緊抓住云端教學(xué)的發(fā)展機(jī)遇，秉持互學(xué)互鑒、共建共享的原則，聯(lián)合建設(shè)兩岸線上教育資源平臺，不斷豐富和完善線上教育資源供給。

●集美中學(xué)校長蔣思彬

停課不停學(xué)期間，如何豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，考量學(xué)校教育的深度和厚度。我們除了在網(wǎng)上開展德育教育、教研、心理教育、家訪之外，還有云研學(xué)——學(xué)校地理老師跟著科考船出海，在船上上公開課，回答學(xué)生問題，點(diǎn)燃一些學(xué)生科學(xué)夢。

關(guān)于在線教學(xué)兩岸校長有一肚子話要說

大陸叫“線上教育”，臺灣叫“遠(yuǎn)距教學(xué)”，不過，這并不妨礙兩岸校長在談及此話題時，滔滔不絕，都有一肚子話要說。

市教育局說，第十四屆海峽兩岸百名中小學(xué)(中職)校長論壇收到“史上”最多論文，最終有55篇入選論文匯編。

從論文看，學(xué)生們居家學(xué)習(xí)，兩岸教育面臨的挑戰(zhàn)如出一轍，臺灣校長舉例說，轉(zhuǎn)入“遠(yuǎn)距教學(xué)”后，網(wǎng)速跟不上，多子家庭設(shè)備不夠，孩子上網(wǎng)課容易分心、逃學(xué)，此外，孩子居家學(xué)習(xí)，家長卻無法陪伴，這讓家長心生恐慌，有的接近崩潰。大陸校長說:我們一模一樣。

在疫情防控常態(tài)化背景下，如何通過線上教育，最大程度降低疫情對正常教學(xué)秩序和教育質(zhì)量提升的影響？我們從論壇和論文中，摘取部分觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)1

網(wǎng)上教學(xué)，用不著每位老師都是超人

北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心主任、教育學(xué)院汪瓊教授認(rèn)為，網(wǎng)上教學(xué)，用不著每位老師都是超人。

汪瓊介紹了大陸學(xué)校的網(wǎng)課模式，她注意到分工做法。譬如說，有的老師直播上課時，發(fā)現(xiàn)自己沒有精力去看學(xué)生提問，學(xué)校便推出雙師型網(wǎng)課安排——一位老師負(fù)責(zé)講，鼓勵有問題的學(xué)生到聊天室提問，專門安排另一位老師來解答，這位老師還負(fù)責(zé)改作業(yè)，反饋給主講老師。因?yàn)橛辛恕爸帧保髦v老師可以專心致志備課、上課。

汪瓊說，還有老師很懼怕鏡頭，有的學(xué)校統(tǒng)一安排——打破班級界限，一個學(xué)期的課，幾位老師輪流上，其他老師有的負(fù)責(zé)技術(shù)支持，有的負(fù)責(zé)改作業(yè)，有的負(fù)責(zé)答疑，有的負(fù)責(zé)和家長聯(lián)系，有的負(fù)責(zé)督導(dǎo)——老師上課時“潛水”進(jìn)去，看看這節(jié)課講課的老師哪里講得好，哪里講得不好……總而言之，不是所有老師都要去講課。

她說，各個需要的角色都有老師去承擔(dān)，發(fā)揮作用，在網(wǎng)課時代，這樣的學(xué)校就很牛。

觀點(diǎn)2

信息技術(shù)投入，要重新考量是否中看不中用

與會的專家說，經(jīng)過疫情的線上學(xué)習(xí)后，越來越多學(xué)校發(fā)現(xiàn):之前組織優(yōu)秀老師錄制的優(yōu)質(zhì)課，以及花錢建立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，過去都認(rèn)為那些是優(yōu)秀資源，但是，在這次疫情的“停課不停學(xué)”中，并沒有發(fā)揮太大作用。

專家建議，我們需要思考:在教育信息化投入方面，到底哪些東西是需要買的，哪些東西根本沒有必要投入，甚至用市場上免費(fèi)的產(chǎn)品就可以。

臺灣校長把教學(xué)分為三種:一、實(shí)體教學(xué)，即面對面；二、在線同步教學(xué)，即直播；三、異步教學(xué)，即錄課、布置作業(yè)。其中，完全的在線教學(xué)，即同步教學(xué)和異步教學(xué)有利弊，前者容易影響視力，學(xué)生專注力低落，后者沒有互動，對孩子自律是考驗(yàn)。

校長們說，學(xué)生們返校上學(xué)，并不意味在線教育就此停止，在疫情防控常態(tài)化背景下，說不定什么時候又要轉(zhuǎn)入線上教學(xué)。因此，臺灣校長們認(rèn)為，即使在線下教學(xué)，教育主管部門應(yīng)該要對老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師們充分了解三種教學(xué)方式，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹盎齑睢薄?/p>

觀點(diǎn)3

線上教育最大的挑戰(zhàn)不在科技，在于人

臺灣花蓮縣光華小學(xué)張世瓊校長說，對于習(xí)慣將教育責(zé)任全部交給學(xué)校教師的家長來說，學(xué)生在家上課，勢必要從低參與的角色變?yōu)楦叨葏⑴c，造成家長怨聲載道，抱怨連連。

他說，臺灣一項研究表明，學(xué)生在家學(xué)習(xí)的成果反映了親子互動的狀況，與父母互動較少、情感關(guān)系較弱的孩子在“遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)”時的成效及專注力也很低。

張世瓊表示，“遠(yuǎn)距教學(xué)”時代促使學(xué)校和家庭教育都要調(diào)整心態(tài)和做法，“‘遠(yuǎn)距教學(xué)’最大挑戰(zhàn)不在科技，在于人”。

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