廈門網(wǎng)訊（廈門日報記者 沈彥彥 通訊員 經(jīng)靜嬌）在高等教育日益普及的背景下，高考“唯分?jǐn)?shù)論”合適嗎？一考定終身的考試制度是否有利于全社會個性化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)？在27日舉行的第二屆潘懋元教育思想研討會上，今年101歲的廈門大學(xué)教育研究院名譽院長、著名教育學(xué)家潘懋元通過視頻發(fā)表演講，并對這兩個問題給出了否定的回答，讓海內(nèi)外線上線下600多位教育學(xué)專家陷入沉思。

此次研討會由廈門南洋學(xué)院和廈門大學(xué)教育研究院共同舉辦，康乃美、王洪才、趙婷婷、陳宜安、董圣足、陳武元等12位專家學(xué)者圍繞“潘懋元先生的育人觀”“潘先生對民辦教育事業(yè)發(fā)展的獨特貢獻(xiàn)”“潘懋元終身教育思想研究”“潘懋元高校分類定位思想探賾”“論潘懋元高等教育學(xué)作為交叉學(xué)科的思想”“職業(yè)本科與應(yīng)用型本科分類發(fā)展:困境與策略”“潘懋元教育思想對魯加升辦學(xué)理念的影響”等主題進行思想碰撞。

要培養(yǎng)個性化創(chuàng)新型人才

潘懋元在研討會上介紹，全國統(tǒng)一高考是中國一道特殊的風(fēng)景線，如今我國的高等教育已經(jīng)到了普及化的階段，但年輕人也有是否選擇上大學(xué)進行自我提升的權(quán)利。

“現(xiàn)在，不少年輕人并不想上大學(xué)，而是想去打工或者直接創(chuàng)業(yè)。高考制度導(dǎo)致了中小學(xué)的應(yīng)試教育，孩子們從小學(xué)開始，就要不斷地背誦、練習(xí)。”潘懋元認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)方式并不利于中國青少年的發(fā)展，尤其使孩子們從小就不能夠很好地按照他們的天性，個性化地成長，也就甭提打造大量創(chuàng)新型人才了。

“我們的教育要把年輕一代培養(yǎng)成為個性化創(chuàng)新型人才，教育要發(fā)展學(xué)生的高級智能，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人?！迸隧硎荆呖荚?jīng)是一種先進的高等教育招生考試制度，特別是改革開放以來發(fā)揮了重大的歷史性作用。但是，現(xiàn)在是普及化階段了，高等教育毛入學(xué)率還會不斷提高，環(huán)境條件變了，“唯分?jǐn)?shù)論”也亟待改革。

專家縱論潘懋元教育思想

此次研討會上，廈門大學(xué)教育研究院院長別敦榮圍繞潘懋元學(xué)科理論的歷史意蘊及未來啟示展開，指出潘懋元學(xué)科理論的核心是學(xué)科內(nèi)涵及其發(fā)展規(guī)律，重要組成部分則是多學(xué)科交叉融合。潘懋元的學(xué)科理論全面總結(jié)了我國高等教育實踐經(jīng)驗，充分回應(yīng)了高等教育的現(xiàn)實困境。

廈門大學(xué)原副校長鄔大光分享了自己對潘懋元教育思想的解讀。一是現(xiàn)象，潘懋元思想對中國、對教育者的作用和價值具有現(xiàn)象級的意義；二是俱進，在秉承中國傳統(tǒng)文化“時中”的思想時，又能與時俱進豐富學(xué)術(shù)思想內(nèi)容；三是話語，潘懋元扎根中國大地做研究，通過講好中國故事，促進中國高等教育走向國際。

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